电子技术发展迅猛，不断有新设备新技术问世，因此要求相关从业人员要有扎实的专业知识和技术技能才能使用与维护新型设备，要有广泛、坚实的基础理论知识，才能理解、解决不断出现的新问题。为了使专业建设向纵深发展，提高学生专业技术能力，增强毕业生社会竞争力和社会生存能力，突出本专业高职教育的特色和优势，现制定应用电子技术专业课程体系改革方案如下：
课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强本专业内涵建设、提高教学质量的核心环节。应用电子技术专业课程改革的总体目标是：在以能力为本位的高等职业教育思想指导下，开发和构建新的高职教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现高职课程的特色。
通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；强力推进新课程的实施，探索与新的课程体系相适应的教学模式。构建体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力。
二、多渠道全方位开展调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标
2007年制定的教学计划中，应用电子技术专业培养的毕业生主要面向电子设备的使用、安装、维护及维修工作领域。随着电子行业的快速发展，本专业毕业生的就业岗位群也发生了显著的变化。
电子信息教研室经过企业调查、人才需求分析、专家评价和教研室全体教师的深入研讨，确定应用电子技术专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。在即将制定的2009年教学计划中，专业培养方向确定为：具备电子设备的运行维护与管理、电子电路的安装调试、电子设备装接与维修、电子产品设计与质量检验、单片机与嵌入式系统程序编写与调试以及产品安装调试的能力。
在构建新的专业课程体系中，确定教学计划总体修订原则是，以能力为本位，实行“宽基础、活模块”；以项目课程为形式，任务驱动教学。围绕课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程比例上的实践性，以及课程评价上的实效性对教学计划进行修订。
2009年教学计划在2007年教学计划基础之上，对原有专业课程进行整合与调整，在按要求保证平均周学时减少2节课的前提下，删减掉VB程序设计等三门课，增加了高频电路、EDA技术、电子产品生产工艺、微机原理与接口技术、自动控制原理、可编程序控制器和专业英语七门新课。使课程的开设更贴近企业对相关人才的需求。
根据应用电子技术专业学生的专业知识结构特点和学生能力培养的需要，专业选修课由原来的计算机装调、电子测量与仪器、VB程序设计、家用电器四门课调整为三个模块十门课，其中包括模块一——基本专业能力培养课程：计算机组装与维护、C语言程序设计、电子测量与仪器、专业英语；模块二——电子设备装调能力培养课程：家用电器、办公自动化设备、电子产品生产工艺；模块三——自动控制应用能力培养课程：微机原理与接口技术、自动控制原理、可编程序控制器。模块一作为必选课程，模块二和模块三任选其一，在教学过程中结合学生的就业取向、企业需求进行选择性组合。
加强实践教学，提升学生实践操作能力，提高毕业生职业素质，以增强社会竞争力和社会生存能力是紧贴市场经济需求的新型教育理念，应贯穿于整个教学活动中。专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向。实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。
计算机使用与维护训练的PC机维修实训，电工工具、工具仪表使用训练的电子测量实训。
家电与办公自动化设备维修实训、传感器实训、Protel DXP实训、电路仿真实训、EDA实训。
即电子技术实训、电子设备生产工艺实训，单片机应用实训，电子整机维修实训，毕业综合实践。
