移动通信技术发展迅猛，不断有新设备新技术问世，因此要求相关从业人员要有扎实的专业知识和技术技能才能使用与维护新型设备，要有广泛、坚实的基础理论知识，才能理解、解决不断出现的新问题。并且由于本专业的应用范围广，与相邻专业衔接较多，这就要求本专业的从业人员需要有较宽的知识面。
课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强本专业内涵建设、提高教学质量的核心环节。移动通信技术专业课程改革的总体目标是：在以能力为本位的高等职业教育思想指导下，开发和构建新的高职教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现高职课程的特色。
通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；强力推进新课程的实施，探索与新的课程体系相适应的教学模式。构建体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力。
二、多渠道全方位开展调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标
2007年制定的教学计划中，移动通信技术专业培养的毕业生主要面向通信终端设备的使用、维护及维修工作领域。随着通信行业的快速发展，本专业毕业生的就业岗位群也发生了显著的变化。电子信息教研室经过企业调查、人才需求分析、专家评价和教研室全体教师的深入研讨，制定了移动通信技术2009年教学计划和教学大纲，专业培养方向确定为：掌握移动通信技术的基础理论、移动通信终端设备及基站设备的原理与维护，能够从事通信工程安装、调试、设备管理与维护以及移动通信相关产品的生产、检修、测试、营销等工作。
在构建新的专业课程体系中，确定教学计划总体修订原则是：以能力为本位，实行“宽基础、活模块”；以项目课程为形式，任务驱动教学。围绕课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程比例上的实践性，以及课程评价上的实效性对教学计划进行修订。
2009年教学计划在2007年教学计划基础之上，对原有专业课程进行整合与调整，在按要求保证平均周学时减少2节课的前提下，删去了VB程序设计等三门课，增加了高频电子线路、信号与系统、现代通信系统、移动通信技术、计算机网络通信技术、光纤通信技术、宽带接入技术、通信网规划与设计和专业英语九门新课。使课程的开设更贴近企业对相关人才的需求。
根据移动通信技术专业的专业知识结构特点和学生能力培养的需要，专业选修课由原来的计算机装调、电子测量与仪器、VB程序设计、家用电器四门课调整为三个模块十一门课，其中包括模块一——基本专业能力培养课程：计算机组装与维护、C语言程序设计、电子测量与仪器、专业英语；模块二——电子线路辅助设计能力培养课程：电路仿真技术、Protel DXP电路设计、单片机原理及应用；模块三——通信技术应用能力培养课程：计算机网络通信技术、光纤通信技术、宽带接入技术、通信网规划与设计。模块一作为必选课程，模块二和模块三任选其一。在教学过程中结合学生的就业取向、企业需求进行选择性组合。
在2009新计划中，缩减了理论课、增大了实验课实训课比例。
加强实践教学、提升学生实践操作能力、提高毕业生职业素质的新型教育理念贯穿于整个教学活动中。专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向。实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。
计算机使用与维护训练的PC机维修实训，电工工具、工具仪表使用训练的电子测量实训。
Protel DXP实训、电路仿真实训、EDA实训。
即单片机应用实训，移动通信终端设备维护实训，毕业综合实践。
